CONTENUTI GENERALI 

L’incontro, attraverso attività interattive di carattere laboratoriale, combinate con momenti di sistematizzazione teorico-concettuale, si propone di offrire ai partecipanti strumenti di analisi in chiave riflessiva delle prassi valutative correnti, nella necessaria relazione con quelle progettuali e didattiche, con particolare riferimento ad un approccio Competency-based.

TEMATICHE SPECIFICHE

• valutazione e processo didattico: funzioni e fasi;
• valutazione e processo didattico: coerenza tra obiettivi, processi didattici d’aula (e attività di studenting), criteri e strumenti di valutazione. Le tassonomie come strumenti teorico-concettuali e operativi: dalla tassonomia di Bloom alla tassonomia di Anderson & Kratchwol.
• verso la valutazione delle competenze: profilo formativo e approccio ‘multilivello’.

OBIETTIVI FOERMATIVI 

Al termine dell'incontro i partecipanti saranno in grado di: 

• analizzare le prassi valutative nel proprio ambito d’insegnamento dal punto di vista delle funzioni, delle fasi e degli strumenti;
• riconoscere la funzione delle tassonomie per la definizione degli obiettivi di apprendimento e dei criteri di valutazione in relazione ai contenuti di insegnamento; (TBL)
• riconoscere criteri di coerenza e impiego di un repertorio di strumenti di valutazione dell’apprendimento, con particolare riferimento alla valutazione delle competenze.

LA DOCENTE 

DANIELA MACCARIO

Daniela Maccario, Professoressa Associata Università di Torino - Dipartimento di Filosofia e Scienze dell’Educazione - Settore Scientifico disciplinare: Didattica e pedagogia speciale - PAED-02/A (Ricerca educativa: Didattica, Pedagogia speciale e Pedagogia sperimentale - 11/PAED-02). Tra gli interessi di ricerca, si occupa di qualità della mediazione didattica in relazione alla formazione dei docenti, con particolare attenzione agli approcci competency-based.